骰子在幼儿园游戏中的运用不少,但一直以来多作为辅具使用,在数学学习方面的用途少,方式机械,可玩性差,同时也忽视了幼儿数运算的学习特点。而骰子图案多变以及多骰子游戏中点数结合的特征,能够辅助幼儿进行数运算,对幼儿数学学习有潜在的发展价值。本研究创新性地将骰子玩具设计与幼儿发展相结合,一方面通过观察分析大班幼儿在骰子游戏中数运算策略的运用及其发展,展现了数运算策略发展的过程性特点,另一方面通过展现依据儿童发展的特点进行设计和完善骰子玩具的过程,凸显了玩具设计应遵循幼儿的学习与发展特点的重要性。经过对幼儿20次游戏的详细观察、编码与分析,研究主要发现如下:第一,参与骰子游戏的幼儿,在游戏前后数学能力得到了提升。第二,在游戏中,幼儿数运算策略的使用具有多样性:包括无策略、模仿他人策略、数手指策略、手指策略、言语策略和提取策略等,但不同游戏组的幼儿策略的使用存有差异,并且其自身数学能力的水平以及不同的游戏模式还会影响其提升的速度。第三,针对不同游戏组的幼儿和具有代表性的个别幼儿的质性分析发现,尽管不同的幼儿数运算策略的发展速度不同,但普遍具有动态性,即幼儿数运算策略的发展不是一蹴而就的,在掌握高级数运算策略前,会出现多种策略混合使用的情况。第四,研究认为,在骰子游戏中影响大班幼儿数运算策略发展变化的因素包括教师的指导、同伴经验的吸收、题目难度的设置以及幼儿自身学习能力的强弱。综上,对幼儿而言,适宜的骰子游戏兼具可玩性和教育性,研究者建议,可结合骰子游戏潜在的教育价值进行设计开发,有效地支持幼儿的数学学习,并在此过程中了解幼儿数运算策略的发展特点,进行针对性的指导。本研究所展示的骰子玩具设计和完善过程,也为玩具设计者和幼儿教师提出了实际建议:骰子玩具设计应切实考虑其随机性和多骰子游戏中点数结合的特点,同时应结合幼儿学习与发展特点,通过观察幼儿试玩的过程,反思并完善骰子玩具的设计与制作,使其更好地融合教育性和可玩性,以适于幼儿、支持幼儿在玩的过程中获得发展。