语文综合性学习是一种综合性、开放性、自主性的学习,自其出现以来,一直受到教育界的关注,各方学者从语文综合性学习的界定、开展综合性学习的过程、活动结束之后的评价等角度进行切入研究,经过一番探索,语文综合性学习的概念及本质愈加清晰明了,学习活动开展的过程也愈加规范有效。在前人研究的基础之上,本文将语文综合性学习界定为“语文综合性学习是在听说读写的基础上,以课堂知识为基点,辐射课外生活,将书本与实践相结合,为学生提供一种开放的学习环境,旨在培养学生主动学习的习惯及创新实践的能力,提高学生的语文素养乃全面素质。”此外,本文从语文综合性学习的资源角度出发,探究在广州地区所能开发和利用的广府文化资源,从历史文化建筑形态、文献形态、艺术表演形态、技艺技能形态以及风俗节庆形态五个方面进行分析,挖掘蕴含在其内的文化资源,将之运用在高中语文综合性学习中,旨在丰富广州地区乃至广东地区的高中语文文化内涵。在此基础上,从语文教材、教师学生、教学环境、家庭生活、学校生活、社会生活六个角度分析了可在高中语文教学中所能开发的广府文化资源。同时,本文分析了广府文化在高中语文综合性学习中的利用策略,从教材的利用、粤语的利用以及民俗活动的利用三个方面进行论述。本文提出的开发及利用策略旨在拓宽语文综合性学习的领域,为广大一线语文教师拓展思路。与此同时达到最大程度的实现广府文化传承和弘扬的目标。