如何培养学生的问题解决能力是我国基础教育课程改革的重要内容。新课程注重学生通过解决学科问题以及与学科相关的生活实际问题,获得新知识和信息。因而,倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”,通过问题解决教学模式的应用,使学习成为一种探索的行动或创造的过程。通过改革教学模式,从而影响学生的学习方法,突出交流与合作、创新精神与实践能力的培养。英国、美国、加拿大和日本等均已把提高学生问题解决的能力作为教育的主要目标之一。我国的问题解决研究发展也比较迅速。近年来,随着人们对问题解决认识的提高及概念的转变,对于这一方面的研究正在逐渐深入,尤其是对问题解决在数学学科领域应用的研究已经取得了很大的进展,但是在生物教学中的应用则起步较晚。重视学生问题解决能力的培养是我国基础教育改革和发展的重要内容,更是生物新课程的要求。本文结合当前生物科学的发展趋势,采用文献综述法、案例分析法,查阅了大量文献资料,总结了有关问题的相关观点和理论依据,研究问题解决教学模式在中学生物教学中的应用问题,探讨学科结合点和相应措施,通过问题解决教学模式在中学生物教学中应用的研究,明确在新课程背景下,如何改变学生的学习方式,培养学生“学会学习”以及社会适应能力。本文主要研究了以下三种问题解决教学模式及其在中学生物教学中的应用:1、以科学概念的获得为目的的问题解决教学模式2、以科学方法的获得为目的的问题解决教学模式3、以问题意识的培养为目的的问题解决教学模式论文运用心理学和教学论的理论分析了问题解决教学模式对培养学生观察能力、迁移能力、思维能力等素质的作用,详细地叙述了具体的操作程序,并对教师如何应用问题解决教学模式进行教学提出了一些建议。