随着数字时代发展,孩子首次触网的年龄低龄化,问题性智能手机使用现象逐渐严峻。关于问题性智能手机使用的研究发现,个体主观感知的情感和认知反应与问题性智能手机使用行为密切相关。正念注意觉知是指个体以有意地、不加批判地将注意集中在此时此刻,反映了个人将注意力集中在他们正在进行的任何活动上的能力。已有研究表明正念注意觉知与问题性手机使用存在显著负相关关系,但是初中生正念注意觉知如何影响问题性智能手机使用问题尚未解决。正念注意觉知核心工作机制包括情绪、认知和行为灵活性。研究发现,正念注意觉知与负性情绪和认知失败存在负相关关系。探究认知失败、负性情绪在正念与问题性手机使用中的作用,对了解正念注意觉知如何影响问题性智能手机使用具有重要意义。因此本研究旨在了解初中生正念注意觉知、认知失败、负性情绪、问题性手机使用的特点,分析初中生在正念注意觉知、认知失败、负性情绪、问题性手机使用在人口学特征上的差异,探究认知失败、负性情绪在正念注意觉知与问题性手机使用中的中介作用。采用正念注意觉知量表、认知失败量表、抑郁—焦虑—压力量表、智能手机成瘾量表（简版）,以天津市某中学初一、初二年级726名学生进行问卷调查,其中男生394名,女生332名。结果发现:（1）年级在正念注意觉知水平上存在显著差异。（2）性别和年级在认知失败总分以及干扰、记忆、人际失误、运动协调水平存在显著差异。（3）性别和年级在负性情绪总分、抑郁、压力水平存在显著差异,性别在焦虑上存在显著差异。（4）性别和年级在问题性智能手机使用上存在显著差异。（5）正念注意觉知水平与问题性智能手机使用、认知失败、负性情绪水平存在显著负相关关系;认知失败水平、负性情绪水平与问题性智能手机使用水平存在显著正相关关系。（6）认知失败和负性情绪在正念注意觉知与问题性手机使用之间起到部分中介作用。综上,本研究提出以下教育建议:（1）通过学校培训提高初中生正念注意觉知水平。（2）各个学校重视初中生负性情绪。