评价方式的改革是促进教学改革的重要动力。目前,数学课程改革在我国已全面实施,传统的评价方式已经不能满足新课改的要求。2011年中华人民共和国教育部制定的《初中数学课程标准》中明确指出,评价要关注学生在学习过程中的发展和变化,要关注学生多方面的表现。数学表现性评价恰好符合这些要求。所以从新课改全面实施以来,探讨数学表现性评价的理论基础和实践方法就成了评价方式改革的热点。经过研究,数学表现性评价与传统的纸笔评价相比,具有费时费力的缺点,导致它的操作性不强,应用较少。而且,目前关于数学表现性评价的应用研究中,初中阶段的比较少,大部分是数学表现性评价在小学阶段数学课堂的应用研究。鉴于此,笔者认为有必要充实数学表现性评价的在初中数学课堂中的应用研究,提高数学表现性评价的操作性,促进它的有效运用。本文共分为五个部分。第一部分为引言,介绍了文章的选题背景、研究意义,总结了表现性评价的研究现状,详细介绍了本文的研究思路。第二部分在介绍了国内外表现性评价内涵的基础上,对表现性评价和数学表现性评价的概念进行了界定,介绍并分析了国内外关于数学表现性评价的任务类型、评价标准和工具方面的研究成果,提出了笔者的一点看法。第三部分从社会需要、课改要求、学生发展阶段和心理特点、数学教师水平、数学教材资源的角度分析了数学表现性评价融入初中数学课堂的必要性和可行性。第四部分按照张英伯、马云鹏等人对数学表现性评价的分类,列举了三种数学表现性评价的类型(数学日记、数学开放性问题、数学活动)在初中数学教学中应用的具体实例,并对每种类型的应用情况进行了分析,据此提出部分建议。第五部分对开发数学表现性任务提出建议。确定了数学表现性评价的团体评价标准表和个体评价标准表,为教师确定评价标准提供参照,具有较强的操作性。