本研究以哈尔滨市几所全日制本科高校如东北农大、东北林大、省中医药大学等学校的在校生为被试，采用问卷的方法进行研究，自编了《英语自我效能感问卷》和《教师课堂行为问卷》，并选用了Horwitz的《英语学习焦虑问卷》，通过使用探索性因素分析、验证性因素分析、方差分析、结构方程模型等方法进行数据处理，探讨了教师课堂行为、英语自我效能感以及英语学习焦虑三者之间的关系。　　研究结果表明：（1）农村学生的英语自我效能感总分显著高于城市学生；（2）在英语自我效能感的情感态度维度上农村学生高于城市学生，理科学生高于文科学生；（3）在英语自我效能感能力水平维度上农村学生得分高于城市学生；（4）在英语课堂焦虑总分上，男生高于女生；（5）在英语课堂学习焦虑的一般课堂焦虑维度上，女生高于男生，城市学生高于农村学生；（6）英语自我效能感在教师课堂行为和英语课堂学习焦虑中的中介效应显著；（7）英语自我效能感在教师课堂行为和英语课堂学习焦虑中起到部分中介的作用。