校外培训机构渐渐从公办教育的辅助教育变为与公办教育作用相当的“第二课堂”,校外培训机构教师是这一类型机构中占据着主力作用的力量,是极为重要的人力资源,与公办学校教师一样担负着教书育人的重任。校外培训机构教师的职业发展同样也应该有清晰且透明的晋升制度,关注培训机构教师的职业发展是当前研究者较为忽略的话题,我们应该将对这一群体的关注也重视起来。促进校外培训机构教师的职业发展,首先需对教师的需求现状有一个全面、客观的了解。根据马斯洛需求层次理论,去分析教师在每一层级的需求现状。通过反映出来的问题去提出合理的有针对性的建议。通过满足教师的各层级需求,减少教师的流动率。使校外教育的核心因素---教师也能得到社会应有的尊重,既而提出切实可行的本文以马斯洛需求层次理论为基础,以校外培训机构教师为研究对象。将此类教师群体在职业生涯方面的需求按马斯洛的层级需要分为三大类---初级需求、中级需求和高级需求。其中生理和安全的需求属于初级需求,归属与爱的需求和尊重的需求为中级需求,自我实现的需求为高级需求。发放一定数量的问卷去调查各需求在校外培训教师中的满足现状并进行数据分析,得出具有一定代表性的大数据。并重点针对每一需求对六名处于不同工作年限的教师进行访谈,用具体的案例继续支撑大数据的代表性和真实性。结合两项数据提出一定的合理的可实施的对策。结合理论和实际提出如何促进校外培训教师职业发展,使这一群体能更好的面对职业中的各种挑战,帮助学生更好的学习和发展。