随着汉语在国际上的推广,汉语的影响力已经越来越大,因此,“三教(教学、教师、教材)”问题越来越受到关注。而教材是教师和学生学习所依据的材料,与教学计划和教学大纲构成教学内容的有机组成部分。在教学活动中,教材占有很重要的地位。但是,对外汉语教材仍存在很大的问题,如教材练习设计问题。由于笔者本科专业是英语,对英语教材较为熟悉,发现英语教材中的练习设计具有很明显的特点。因此,笔者分别选取了研究对象A《新目标英语》和研究对象B《新实用汉语课本》教材中的练习部分作为考察对象。笔者希望通过两套教材的对比发现两套教材在练习方面的特点,并获得在汉语教材练习编写方面的一些启示。在进行数据统计之前,笔者首先通过阅读大量文献和相关理论,结合前人的定义,把练习分为控制型练习、过渡型练习和交际型练习,再给三类练习分别下定义,以便下一步能清晰地界定练习类型。本文主要采用定量和定性相结合的研究。首先,分别将两套教材中的练习部分进行录入,建立EXCEL数据库；再将练习按控制型练习、过渡型练习和交际型练习分类标记,用数字对教材中的每一道练习进行标记和统计,分别得出两套教材的数据；然后对研究对象A《新目标英语》和研究对象B《新实用汉语课本》的统计数据进行分析阐述,分别对控制型、过渡型和交际型三种类型练习数据进行对比分析,得出结论。最后尝试针对具体问题上从教学理念、练习编写原则方面提出对汉语教材练习编写方面的启示。通过研究结果显示,《新目标英语》和《新实用汉语课本》在练习方面存在很大差异。在控制型练习方面,两者的比例基本一致,但是《新目标英语》中,没有机械型练习；《新实用汉语课本》中的过渡型练习比例明显大于《新目标英语》；而《新目标英语》中的交际型练习比例明显大于《新实用汉语课本》,《新目标英语》中的交际型练习以任务型练习为主,而《新实用汉语课本》中以纯表达型练习为主。还有一些题型的界定取决于教师处理练习的方式,也就是说静态的观察和实际课堂教学中的使用情况存在一定差异。通过研究发现,研究对象A《新目标英语》在教材练习设计上有很多优点。教材十分注重交际性原则,注重对语篇的输入和输出,注重学生之间的合作学习。