数学作为自然科学中的基础学科,承载了比其他学科更多的任务和责任,更需要培养发展人的多元智能。多元智能理论,为其提供了理论依据。数学实验活动为其提供了非常重要的平台。数学实验活动己成为新世纪数学教育改革中受到广泛关注的重点。如何在数学教学中去组织实施数学实验活动是实现数学教学目标的关键环节。本文首先探讨了数学实验活动的基本内涵和结构、新课程理念下初中数学实验活动的理论基础以及教学原则、教学要求,分析了在初中数学实验活动教学中开展的必要性与可行性、迫切性。初中阶段是培养学生数学能力的关键阶段,是提高学生创造能力、综合实践能力的重要时期。在数学实验活动中,学生的创造力得以激发,学习数学的兴趣,得到进一步培养、延续,特别是学生的动手实践能力、自主探索、合作交流能力得到真正的提高。数学实验活动在数学的非形式方面,有着非常重要的价值。如它可以培养学生的数学直觉能力以及对于数学美的鉴赏能力,可以检验数学理论的真伪,发展想象力,提高学生理论联系实际的能力。在初中数学实验活动的实践研究中,研究者指出了数学实验活动的四条原则：(1)数学思想和实践紧密结合的原则。(2)教师的主导作用和学生的主体地位辩证统一的原则。(3)内容方法过程符合初中生的认知特点和思维规律(4)探究发现原则。在此基础上提出了数学实验活动的八条设计要求：(1)知识与方法相融合(2)、实验活动中注重培养学生的各种能力(3)、重视合作交流(4)注重现实性与应用性(5)高效性与新颖性(6)激发学生参与数学实验活动的兴趣(7)渗透数学思想(8)加强与别的学科的联系最后研究者在数学实验活动教学中从以下三个方面提出了可供操作的教学模式：(1)数学概念的实验活动教学(2)数学命题的实验活动教学(3)问题解决中的数学实验活动教学。初中数学课实验活动的教学实践案例和课后教学反思,为初中数学教师在数学教学中对学生进行多种能力的培养提供了可借鉴的案例。数学实验活动的教学是在计算机技术应用的基础上,融合了现代教育教学理论,通过学生的小组合作、探究交流,猜想、实验、活动、分析等方式,进行对数学的理解,对人的智能进行全面的培养训练,也正是对全面发展观念的诠释。