信息时代的到来使人们的生活变得更加的方便与快捷,人与人之间的交流方式和信息的传播方式都发生了巨大的改变。这些给教育发展既带来了机遇也带来了挑战,人们希望获取知识的方式不再像传统的教育一样需要固定的地点、时间、方式;能够更加方便、快捷、高效的获得学习内容和基本技能。伴随时代的发展教育的发展内需也是越来越关注学生的自主性、教育方式的科学性、及教育手段的现代化。“微课程”的出现是教育信息化的又一个新起点,它符合时代发展与学习者的要求,“微课程”能够有效的整合教学内容和信息技术。那么什么是微课程;微课程目前的研究情况是什么;如何做好微课程;这些都是我们教育工作者有责任和义务去关注的内容。新课程改革在提出教学过程以学生为主体,教师主导要求的同时也希望教育工作者要有课程意识,利用规定的教材和已有的教学资源设计出符合学情的有效课程资源。本文首先通过文献分析的方式对微课程的国内外研究现状做了综述,概述了微课程的理论依据及微课程的含义、特点、种类、作用;接着,通过微课程视频案例研究得出了两个结论:微课程在开发过程中存在选材不当及设计欠佳的问题;为了弄清楚为什么会出现选材不当与设计欠佳随后通过访谈研究的方式找到了对应的主要原因:开发者在开发微课程的过程中曲解教材和设计流程不全;然后,以高中数学学科为例提出了解决问题的方案;分析了高中数学微课程的选材标准,设计了一个高中数学微课程案例提供参考;最后,在本文设计的微课程案例基础上呈现了一个微课程视频的制作步骤,也总结了本研究的局限之处,并且展望了以后的研究工作。