家庭教育和学校教育、社会教育一样重要,也是一种基本的教育形态,是一个国家整个教育体系的重要组成部分。在我国浩如烟海的古代文化典籍中,留下来许多家训、家诫、家范以及治家格言和其它一些教子诗文。通过对这些历史文化遗产进行全面地整理、有效地分析和科学地研究,取其精华,弃其糟粕。积极吸取古代文明的精华,促进社会主义文化的大发展,不仅是时代赋予我们的历史使命,也是社会交给我们的责任。朱熹作为我国封建社会历史上继孔子之后儒学发展史上又一里程碑式的人物。他的家庭教育思想,是一份不可多得的宝贵历史遗产。本论文基于当前我国对朱熹家庭教育思想的研究现状着手,着力于朱熹家庭教育思想产生的历史背景、发展历程、教育方法、历史价值进行重点突破,力求通过较为全面、深入、系统地研究朱熹的家庭教育思想,为我国当前家庭教育理念的重构、家庭教育方法的创新提供一些新的视角。本文主要从以下五个部分进行深入探索：第一部分介绍选题的背景、研究的综述,以及研究的目的和意义,确定本课题的研究方法和基本思路。第二部分主要阐述朱熹生平、家庭教育思想产生的历史背景、发展历程,从根源探索朱熹家庭教育思想的基础,为更好的研究朱熹家庭教育思想的内容提供背景支撑。第三部分主要分析朱熹家庭教育思想的主要内容、教育的方法和特点,全面梳理了朱熹家庭教育思想的精髓。第四部分主要是对朱熹家庭教育思想进行评论,并基于当前我国家庭教育的实际,探讨朱熹家庭教育思想对我国当前家庭教育的价值与启示,促进我国家庭教育的良性健康发展。第五部分为本研究的结论,主要概括本课题所阐述的观点,说明研究后的认识和不足,指出下一阶段的研究动向。