20世纪30年代,英国学者和丹麦教育工作者率先提出了媒介素养教育的主张。鉴于其在现代传媒社会中的重要作用,许多国家,特别是欧美发达国家,积极开展了媒介素养教育的研究和实践工作。联合国教科文组织的介入和推广,使媒介素养教育成为各国的共识,并形成了一场颇有声势的媒介素养教育运动。 这一课题逐渐受到中国新闻传播学界和教育界学者的关注,但迄今尚未取得质的飞跃,还停留在对国外研究成果的梳理和介绍上。事实上,各国媒介素养教育的理论基础、价值取向、教育内容等千差万别,盖因其不同的政治、经济和媒介环境,本土化也因而成为我国媒介素养教育的必由之路。论文的主要目的在于,通过对媒介素养教育的概念、发展历程等的全面了解,指出在中国开展媒介素养教育的必要性和迫切性,并针对中国具体国情,设计出切实可行的媒介素养教育方案。 论文共分四个部分,第一部分对媒介素养教育的概念、原则、目标和意义进行了分析和梳理;第二部分具体探讨了当代中国开展媒介素养教育的必要性;第三部分立足于我国目前急剧的社会转型的时代背景,阐述了影响和制约我国媒介素养教育开展的因素;第四部分则试图提出符合中国国情的媒介素养教育方案,包括媒介素养教育的价值取向、主体、内容、对象和途径等,从而为我国媒介素养教育的本土化做出有益的探索和尝试。