目的:了解深圳市代课教师心理资本、组织承诺与离职倾向的现状特征,探讨心理资本、组织承诺和离职倾向各自的影响因素,阐明心理资本、组织承诺和离职倾向三者之间的关系,以期为教育管理部门在代课教师相关政策决策时提供依据。方法:采用随机抽样方式,在深圳市各区公办中小学校选取645名代课教师(男182人,女463人),采用自编人口学信息调查表、心理资本问卷(PCQ)、组织承诺问卷(OCQ)、教师离职倾向问卷(TIS)整体施测,分别测评其心理资本、组织承诺和离职倾向水平。采用SPSS21.0软件,对所采集数据进行描述性统计、t检验或F检验、Pearson相关及回归分析。结果:(1)深圳市代课教师心理资本得分为5.19±0.81,年龄、有无小孩、学历、职称、学校类型、教龄、职位和平均月收入对代课教师的心理资本有显著影响,多元逐步回归结果显示:学历、学校类型、职位和月均收入是影响代课教师心理资本的重要因素。(2)深圳市代课教师组织承诺得分为3.52±0.80,性别、年龄、有无小孩、学历、职称、学校级别、学校类型、教龄、职位和月均收入对代课教师的组织承诺有显著影响,多元逐步回归结果显示:性别和职称是影响代课教师组织承诺的重要因素。(3)深圳市代课教师离职倾向得分为2.36±0.84,性别、年龄、婚姻状况、有无小孩、学历、职称、学校类型、教龄、职位、月均收入和核心家庭成员是否在深等因素对代课教师的离职倾向有显著影响,多元逐步回归结果显示:职位、月均收入、核心家庭成员是否在深圳是影响代课教师离职倾向的重要因素。(4)组织承诺与心理资本显著正相关(β=0.656,p<0.001),而与离职倾向显著负相关(β=-0.693,p<0.001)。心理资本得分负向预测离职倾向(β=-0.573,p<0.001),心理资本在组织承诺与离职倾向中起部分中介作用,中介效应占总效应的19.68%。结论:深圳市代课教师的心理资本、组织承诺和离职倾向水平在诸多人口学变量上存在显著个体差异。组织承诺可直接或间接通过心理资本影响离职倾向。本研究表明,提高代课教师的心理资本水平能够相应提高其织承诺水平和降低其离职倾向,从而有助于维持深圳市代课教师队伍的稳定。