高职教育是我国教育事业的重要组成部分,是培养高技能人才的重要基地,在建设人力资源强国中具有重要的地位。当前诸多高职院校的体育课程目标模糊、内容单调,缺乏职业实用性,不能满足学生的职业实际需求,工作后的体育锻炼与体育课程关联度不高,并不能达到“能力为本”的课程改革要求。将体育课程与学生的职业特点和职业需求相结合,主动服务于专业人才培养目标,把“终身体育”作为指导思想,促使学生形成良好的锻炼习惯,为以后客运服务专业体育课程的发展提供参考依据。河北省高职院校里开设客运服务专业的学院共有三所,分别是河北轨道运输职业技术学院、河北交通职业技术学院、石家庄铁路职业技术学院。这三所院校中该专业在校生共1410人,教授该专业的体育教师共12名,2006届从事铁路旅客运输服务行业的毕业生共364名。本文运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,以三所高职院校客运服务专业开展体育课程的学生、毕业生、教师为调查对象,对河北高职客运服务专业的体育课程现状进行调查分析总结。对课程目标、体育课程内容、课程实施和课程评价存在的不足进行分析,找出相应的建议和改进建议,并针对相关问题提出自己的合理化建议。1.河北高职客运服务专业体育课程目标和普通院校的区别不太大,对提高学生的职业素质和岗位适应能力欠缺。应该在普通高校体育课程目标的基础上,增加与学生的专业职业特点相结合的发展目标,促进学生的职业适应性,提高学生的职业身体素质和职业素养。2.河北高职客运服务专业体育课程内容设置以传统体育项目为主,存在重复学习现象,内容设置不够丰富性和新颖性,理论课时的安排相对较少。应该在传统体育项目的基础上,结合学院、学生、职业特点加入休闲时尚新兴体育项目,结合专业特点完善体育理论课,提高学生体育运动参与的兴趣。3.河北高职客运服务专业课程实施过程,在课程实施途径中,保证了体育教学时数、合理的安排了课时比例、教学方法和教学模式不够丰富欠缺完善,课外体育活动非常丰富多彩。在课程的实施环境中,软环境建设非常完善,硬环境建设欠缺,需要加大资金投入丰富完善体育场馆器材和体育教材的建设;体育课程实施主体上,教师资源配备的不合理,要根据各学院的实际情况,合理配备教师资源,多组织教师培训和进修、提高教师的学历、丰富教师的专业项目学习,发挥好学生的主体地位,提高学生运动参与。4.河北高职客运服务专业体育课程教学评价,还是按照传统的评价方式对学生进行评价,注重结果忽略了学生自身存在的差异。应该在传统的体育教学评价的基础上,注重学生的主体地位和个体差异,增加学生的自评和互评的分数。分析总结出适合高职客运服务专业的体育课程体系,为本专业的体育课程更好地实施提供理论上的保证,为更好的开展高职院校的客运服务专业体育课程提供一些科学合理的理论依据。