在当代社会发展对所需人才的德与智提出更高要求的新形势下,搜索新方法以不断增强思政课亲和力具有重要意义。叙事教学法以生动的故事为主要框架构建课堂,通过口头叙事和多种媒介、现代科技手段呈现教学过程,具有抽象内容情境化、书面知识生活化、探究过程开放化以及情感吸引浓郁化的特征。思政课亲和力作为一种拉近师生关系的力量,在当前现实背景下对于学生和教师的成长具有积极作用。在思政课中运用叙事教学法高度契合了课堂亲和力的基本标准,在此要求的指向下探究高中思政课叙事教学法的具体实施具备了必要性和可行性。从叙事教学法的实践应用来看,它在一定程度上增强了高中思政课亲和力的同时也存在着一些问题。一方面,实施叙事教学法取得了提升课堂教学的吸引力、说服力和感召力的客观成效;另一方面,叙事教学法在应用中也暴露出了不足,主要表现在课堂叙事选材不恰当、氛围不活跃、教学设计不合理。造成上述现象的原因来源可以归纳为教学环境、学生和施教者,具体来说包括教学环境和评价环境的制约,学生心理的障碍和体验的欠缺,教师课程目标实践的不深入、对叙事教学法认识的片面性和个人素养的不足。为了充分发挥叙事教学法在提升高中思政课亲和力方面的积极作用,必须在教学实际中优化这一教学:第一,整合叙事素材,故事应当与高中生生活和教材内容相联系,在突出新课标要求的基础上增强故事亲和力;第二,发挥叙事效用,引导学生学会预习,在互动中调动学生主动思考,在牢记宗旨的前提下提升教学亲和力;第三,从教学观念、手段运用、理论学习、知识储备、仪表行为五方面出发提升教师的教学素养,树立亲和形象。在上述理论框架的指导下以《价值与价值观》一课为例进行了教学设计,该课在教学目标的指导下,结合教师的叙事、学生的讨论和多媒体的运用讲述了最美医生周南的人生故事,并从故事素材的选择、教学过程的展开以及课后作业的布置三个方面进行了教学分析与反思,以期为一线教师教学方法的改进提供一点启发。