生命教育,在我们的学校教育中的确应成为不可或缺的重要一环,特别是提倡“以人为本”的新课程改革的今天,生命教育就更显得尤为重要了。生物学科在培养人的生命意识和学生身心健康方面具有直接的作用和独特的优势,生物学教师应责无旁贷地挑起这一重任,在传授生物学科知识的同时渗透生命教育,使学生树立起正确的生命观。在生物学教学中实施生命教育,让生命教育潜移默化地渗透进学生的心灵,我以为这是一个值得探索的课题。生命教育的真正意义在于实践,在实践中关注生命,体悟生命与完善生命。这就要求我们积极地去探索真正符合中学生身心发展规律的生命教育,注重认知、体验与实践相结合,因此,本研究主要采取教育行动研究的方法,辅于文献研究法,调查研究法等。本文是在专家、学者对生命教育理论研究的基础上,将生命教育理论与教育实践相结合,在生物学教学中进行渗透生命教育的实践探索。在新课程理念的指导下,充分挖掘生物学教材中生命教育的资源,探索生物学教学中渗透生命教育的方法和途径,结果表明在生物学教学中渗透生命教育不仅可以丰富学科教学内容,提高学生的学习兴趣和各种能力;而且可以引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感,树立正确的生命观,使学生善待生命、完善人格、健康成长。所以,我们认为渗透式生命教育是一种相对高效可行的模式,希望能为学校生命教育的实施尽一点微薄之力。