为适应社会对高层次应用型专门人才的需求,我国从2009年开始面向应届本科毕业生扩大招收全日制硕士专业学位研究生(以下简称全日制专业硕士生)。对此类硕士生的培养,国家政策规定了6至12个月的专业实践。这是一个与学术型硕士生培养显著不同的环节,专业实践的效果在很大程度上决定着全日制专业硕士生的培养质量,因而受到学界和培养单位的普遍重视。专业实践的主要目的是培养全日制专业硕士生的职业能力。目前的相关研究以经验和模式的探讨为主,对专业实践在人才培养中的地位以及实施过程存在问题的深层次原因尚缺乏深入的研究。准确把握专业实践在人才培养过程中的地位及作用,有利于更好地组织、实施和管理专业实践。因此,本研究试图探讨如下问题:①专业实践在人才培养过程中的地位及作用;②专业实践过程中存在的主要问题;③产生这些问题的深层次原因;④如何组织和管理才能更好地保证专业实践的质量。本研究在某所研究型大学选取了20名全日制专业硕士应届毕业生,通过访谈了解其在专业实践过程中的感悟与体验,探讨专业实践在全日制专业硕士生培养中的地位和作用,并在现状分析的基础上找出存在矛盾和问题的深层次原因。本研究认为:首先,专业实践环节在全日制专业硕士生的培养结构中处于承前启后的地位,是一个核心的、具有导向性的培养环节,主要体现在:一是专业实践需要相关知识和能力的支持,因此课程学习与专业实践应紧密结合;二是全日制专业硕士生的学位论文强调应用导向和解决实际问题,来自专业实践内容的学位论文选题会显著提高学习效率和培养质量,专业实践的效果在一定程度上影响着学位论文工作的开展和最终的质量。因此专业实践与学位论文应紧密结合。其次,从职业能力的角度出发明确专业实践环节对全日制专业硕士研究生培养目标的贡献,全日制专业硕士生的专业实践对于更好的理解职业、培养介入职业的能力、明确未来自身发展的方向具有重要意义。最后,通过对访谈资料进行归纳整理,厘清当前专业实践开展过程中存在的问题。在基于利益相关者分析的基础上,对存在的问题进行了深层次的分析,指出专业实践过程中存在的主要矛盾,并提出了相应的对策和建议。