美国艺术教育思想发展是比较艺术教育研究领域中的一个具有复杂性和挑战性的课题。其复杂性是指它与政治、经济、社会、历史、文化、传播学、心理学、哲学等多学科领域有着千丝万缕的联系。其挑战性是论文写作需要大量资料的收集、分类、梳理、研读和利用,才能概括出可靠的结论。在艺术教育方面,美国是世界上教育研究最发达的国家之一,美国艺术教育所具有的兼容性、丰富性、代表性和不足,是值得研究并探寻的。美国艺术教育思想是如何发展演变的?其历史渊源是怎样的?影响美国艺术教育思想发展的因素是什么?在各个历史发展时期,美国艺术教育家用什么样的教育思想来指导美国艺术教育教学实践?一系列问题都需要进行历史性的深入细致的探究和解决。本文以美国艺术教育发展史中具有代表性的教育家的艺术教育思想为研究对象,系统阐释美国艺术教育思想研究过程,重点研究了19世纪初到20世纪90年代美国艺术教育思想发展演变过程,分析了美国艺术教育思想发展主要思想基础、特征和影响因素,总结并归纳了美国艺术教育思想发展演变的总体特征。全文除引言和结语之外,共分五章。引言部分,主要介绍了本文的选题意义、国内外研究现状与研究方法,并对文中涉及到的核心概念进行了界定与说明。第一章美国艺术教育思想的渊源与初步发展。本章主要对欧洲艺术教育思想发展历程作了简要的论述,旨在说明追究欧洲艺术教育思想发展是为了探究美国艺术教育思想继承、延伸和发展的重要理论基础。欧洲各国移民带来的文化、艺术、教育、宗教等思想观念,为美国艺术教育思想的发展奠定了坚实基础。第二章美国工具主义艺术教育思想。本章从美国工具主义艺术思想形成的社会发展背景、思想形成的理论基础和思想特征等三个方面,对工具主义艺术教育思想进行了全面的分析和论述,重点介绍了以罗恩菲尔德、赫伯·里德为代表的工具主义艺术教育思想家的观点及工具主义艺术教育教学法。第三章美国本质主义艺术教育思想。本章主要描述了本质主义艺术教育思想形成和发展的一系列事件,这些事件使本质主义艺术教育思想的诞生成为一种必然的趋势。本章剖析了本质主义艺术教育思想的特征,探究了艾斯纳关于“以科目为中心”的本质主义艺术教育教学法对美国艺术教育领域的影响。第四章美国多元文化主义艺术教育思想。本章对多元文化主义艺术教育思想进行了理论考察,从多元文化主义背景审视美国艺术教育的多元文化教育思想,辩证分析了美国艺术教育中由以艺术批评、艺术史、艺术创作、美学构成的四门学科互动互补的综合艺术教育思想,归纳了美国多元文化主义艺术教育思想的主要特征。第五章美国艺术教育思想发展综合分析。通过对美国艺术教育思想发展进行整体研究,从四方面归纳并总结了美国艺术教育思想发展的特征:第一,移植·依附·创新:美国艺术教育思想的发展道路;第二,美国的现代化进程与艺术教育思想的演变;第三,宏观教育思潮影响下的艺术教育思想的演变;第四,美国艺术教育实践的变化与艺术教育研究范式的转变。结语部分,根据前面五章的详尽论述,得出五点总结性思考:一是美国艺术教育发展史是一个复杂渐变的过程;二是美国艺术教育思想是实用主义为取向的功利主义一直占据主导地位;三是美国艺术教育思想发展与当时社会状况、经济条件和教育发展有关;四是美国艺术教育教学思想没有一个统一的方法,方法总是不断地发生着变化;五是在美国的学校里,艺术教育无论在过去还是现在都不是教学计划的重点。