随着各种网络平台、信息技术手段的发展,基于互联网的各种教学软件涌现,教师探索教学软件与物理课堂融合的教与学方式,了解和掌握更多的教学软件,有效利用软件中的教学资源和学习资源,为课堂教学与学生课后学习提供服务。为了探究教学软件在中学物理教学中的应用,本研究分为以下四个部分:研究一:物理教学中使用教学软件的调查研究,及教师和学生对软件的评价。在问卷调查和访谈的基础上,将在物理教学中常用的教学软件分为以下三类:第一类:资源型软件;例如NOBOOK虚拟实验软件、作业帮、猿辅导、中学物理学科网、菁优网、国家中小学网络云平台、中国大学慕课等。第二类:演示型软件;例如PPT演示、几何画板、Flash、希沃白板、Geo Gebra软件、传感器软件等。第三类:互动型软件;例如钉钉、腾讯会议、小黑板、掌门一对一等。研究二:资源型软件在物理教学中的应用研究。主要以NOBOOK物理实验软件为例,介绍资源型软件在中学物理教学中的应用示例。再以“卫星变轨”和“双星模型”习题课为案例,设置实验组和对照组,研究其对学生学习成绩的影响;然后通过问卷,调查学生在长期使用NOBOOK物理实验软件后,对NOBOOK物理实验软件的态度、学习体验、学习效果和认可程度。研究二的结论如下:教师可以借助NOBOOK物理实验软件辅助教学,操作比较方便,仿真效果好,实验现象明显,可以使学生的专注力更加集中,促进学生对物理学习的积极性,提高创新能力和学习效率。学生喜欢教师借助NOBOOK软件辅助教学的方式,期待教师继续借助软件辅助教学。研究三:演示型软件在物理教学中的应用研究。主要以传感器软件为例,介绍演示型软件在中学物理教学中的应用示例。再以“牛顿第三定律”为案例,根据是否使用传感器和教学设计的不同,设置实验组和对照组,研究其对学生学习成绩的影响;然后通过问卷,调查学生在长期使用传感器后,对传感器软件的态度、学习体验、学习效果和认可程度。研究三的结论如下:借助传感器软件进行教学,现象比较明显,能实时的反映客观数据,让学生感受知识的动态生成过程,激发学生学习物理的兴趣,提升学生物理课堂上的专注力,提高学生对物理学习的积极性,提升创新能力和学习效率。学生喜欢教师借助传感器软件辅助教学的方式,期待教师继续借助软件辅助教学。传感器软件在中学的使用情况有待提高,号召部分学校配备传感器。研究四:互动型软件在物理教学中的应用研究。主要以钉钉软件为例,介绍互动型软件在辅助物理教学的中的应用。内容主要围绕钉钉的功能和在线教学的情况展开。研究四的结论如下:很多教师用钉钉直播软件,教师对钉钉的满意程度比较高,声音、画面清晰,屏幕可以分享,又更新了在线课堂、递粉笔、答题卡等功能,可以实时统计学生的答题详情。绝大多数学生持续注意力的时长为10-20分钟,认为网课时长应该规定为40分钟,教师要注意把握课堂的节奏。