英语试卷是学习者学习并测试英语语言知识,培养语言技能,接受社会规范、价值观的主要来源。试卷体现的文化意识代表着社会权威的知识、价值和观念系统,直接反映了社会文化尤其是主流意识形态。高考英语测试是国家教育管理机构认可的高中生步入大学的最权威、最至关重要的英语测试之一。批评话语分析关注的是语言的权力关系,旨在揭露话语中存在的不平等、不公正、歧视和偏见等现象。就这一点而言,批评话语分析与对语言测试中所潜在的社会问题(如性别歧视等)的研究具有共通性,且国内对英语测试语篇中的性别意识鲜有系统的研究。本研究收集了2006年至2016年高考英语全国I卷试题中所有成篇的内容(共80篇,19,771词)并自建语料库进行研究,这同时也是对高考英语全国I卷的历时研究。本文在赫林格和布斯曼(2001)对英语中与性别歧视相关的词汇分类的基础上,运用语料库工具对全国高考英语测试语篇进行了系统的定量分析,然后基于费尔克劳夫在三维分析模式理论中提出的话语分析角度,对高考英语全国I卷测试语篇中的性别再现进行了分析。本文拟探讨以下几个问题:第一,高考英语测试全国I卷文本中是否存在性别歧视的意识形态?第二,高考英语测试全国I卷文本中的男女性别意识形态如何体现在男女性别词汇,男性通用词以及社会性词汇方面?第三,高考英语测试全国I卷文本中的性别意识形态对学生、教育者、试卷命题者与编辑者有什么样的影响与启发?其研究结果主要有以下几个方面:第一,高考英语全国I卷测试语篇具有性别含义的词汇的出现频率是有差异的,即女性名字、名词、代词和称谓语的出现频次均少于男性。第二,在统称男女两性时或对不确定性别的人的指代时仍然广泛使用男性名词或代词。第三,在与男女两性社会性相关的词汇研究中发现,与男性共现的职业词汇不仅种类多,而且男性所参与的职业多是高收入的且要求掌握高技术的,而女性的生活则主要展现在她们参与低技术水平的工作和做家务、照顾孩子等方面。另外,对女性角色的描述多集中于展现她们温和柔弱的性格,而男性的生活则多展现在赚钱和成功上,且他们往往被赋予强大而富有智慧的形象。以上这些女性被忽视、大男子主义和性别职业和性格的刻板印象等发现表明高考英语测试语篇中确实存在性别歧视。同时,它们也是隐含在高考英语测试语篇中的性别意识形态。这些会对被测试者良好的性别意识的形成产生障碍,进而影响高考英语测试的公平性,这些都需要引起相关教育部门与试卷编写者的高度重视。不仅仅是高考英语测试,其他的英语测试试卷编写者也同样需要对试卷性别平等引起高度重视。