随着积极心理学不断发展，运动员在训练或比赛中如何保持高度运动投入水平已成为教练员与运动员亟待解决的重要问题。本文从实证研究的角度出发，研究运动员运动投入现状与特征，并从教练员领导行为（外部资源）和运动自信（个人资源）两方面对运动投入影响因素进行系统分析，比较不同类型的教练员领导行为对运动员投入的影响程度及各自的影响机制。　　本研究运用运动投入量表、运动领导行为量表以及运动自信量表，测量了黑龙江省哈尔滨市哈尔滨工程大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨师范大学、东北林业大学以及哈尔滨体育学院五所高校，平均年龄为21.4岁的110名CUBA运动员，对运动员运动投入现状特征以及运动投入与教练员领导行为、运动自信之间的关系进行研究，得出以下结论:　　(1)哈尔滨市CUBA运动员运动投入、运动自信水平良好，教练员领导行为得分最高的是教练员训练指导行为，最低的是专制行为。　　(2)哈尔滨市CUBA运动员运动投入与运动成绩呈正相关，运动员运动投入水平越高，运动成绩越好。　　(3)不同年级、不同训练年限、不同参赛次数CUBA运动员在运动投入各维度上都呈显著性差异。主要表现在大二运动员在奉献和活力两个维度上均显著高于大一运动员;从事训练五年以上的运动员在自信维度上显著高于训练年限五年以下的运动员;一级以上运动员在自信和热情维度上显著高于一级以下运动员;参赛三次以上运动员在自信维度得分显著高于三次以下运动员。　　(4)教练员训练指导行为、民主行为、社会支持行为、积极反馈行为、运动自信与运动员运动投入呈显著正相关，教练员训练指导行为、民主行为、社会支持行为、积极反馈行为与运动自信呈显著正相关。教练员专制行为与运动投入、运动自信呈负相关。　　(5)教练员领导行为能显著解释运动员运动投入26.3％的方差变异量;教练员领导行为能够显著解释运动员运动自信28％的方差变异量;运动自信能够显著解释运动员运动投入24.2％的方差变异量。　　(6)运动自信在教练员训练指导行为、民主行为、社会支持行为以及积极反馈行为中对运动投入的影响中发挥了部分中介作用。