生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分，是培养学生生物科学素养的有效环节与途径。在新一轮高中新课程改革提高生物科学素养这一理念的指导下，高中新课程标准提出了一系列加强和完善生物实验教学的建议。加强生物实验教学是适应新课程改革的需要，是切实推进素质教育的根本途径，也是最终促进学生全面发展的重要保障。本论文分别利用教师问卷和学生问卷进行问卷调查，并结合访谈调查，对贵阳市（6区、3县、1个地级市）12所高中学校的生物实验教学现状进行调查研究。调查内容包括实验室的基础建设和软件建设、实验教学的课时安排、教学资源的开发和实验开出率的情况，生物教师对生物实验教学地位及作用的认识、教师的教学方式及方法、对学生的考核及评价方式，高中学生对学校生物实验教学安排的态度、对实验老师教学方式的态度以及对生物实验的学习能力、兴趣及表现等。调查结果表明：（1）贵阳市普通高中校际之间的实验室建设条件、实验经费等方面存在较大的相差悬殊。部分学校实验室经费不足，实验室仪器设备配备不足，缺乏生物专职实验教师，导致实验开出率较低。实验条件的不足在一定程度上也影响了教师和学生对生物实验的开设和学习的积极性。（2）绝大多数学生对生物实验具有浓厚的兴趣，大部分学生乐于亲自动手开展实验，利用业余时间开展课外探究活动。但大部分学校对生物实验教学的指导仍不够重视，部分教师仍仅将生物实验教学作为理论教学的辅助形式。实验开出率和实验课时严重不足，开设的实验多为验证性的经典实验，探究性实验开设极少。实验仍主要是通过讲授、演示和模拟等来完成。这些都极大地限制了学生通过动手操作来获取知识并提高其实验能力。学生在实验过程中提出问题与分析问题、改进和探究问题的能力仍欠缺。（3）在教学过程中，目前大部分贵阳市高中生物教师能根据需要，调整实验教学顺序和内容，并采用引导、合作-探究、多媒体辅助等多种教学方法手段开展实验教学。但调查也表明，教师的教学方法，教学内容的安排以及学生动手操作时间的保证等仍是影响学生对生物实验的兴趣的主要原因。针对以上存在的问题，对如何改善高中生物实验教学提出相关对策：首先，注重学校实验室经费的投入，以期缩小各学校之间的差距。教师要因陋就简、因地制宜地开展实验教学。其次，提高对生物实验教学地位的认识，重视实验教学，科学合理地安排实验课，提高实验开出率，充分开发利用教学资源，注重培养学生对生物实验的兴趣。最后，加强师资队伍建设，加大职后培训力度，提高教师知识储备和教育教学能力，完善实验评价机制，建立多元化评价体系。