随着素质教育的全面贯彻、实施和中学化学教育改革的深入开展,结合新课改的"三维"课程目标,即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的要求,倡导自主、合作、探究的学习方式,以激发学生思维能力、提高其探究技能与对科学探究本质的理解水平、强调学生科学素养培养为最终目标的科学探究教学已成为基础化学教育发展的重要方向。探究式教学,以其注重学生实践能力和科学思维方法的培养、突出学生学习主动性的优势越来越引起化学教育工作者的关注和重视。本文重点探讨的是高中化学教学中探究式教学的理论和有效地实施探究式教学的实践问题,系统深入地研究了在中学化学教学中适宜于探究教学的内容及探索有效地开展探究式教学途径。论文在分析和研究国内、外有关探究教学科研成果的基础上,首先对探究式教学的理论基础进行了初步的分析;简述了探究教学的形成和发展的历史过程、探究式教学的涵义、特点、类型、探究教学的条件以及探究内容的选择原则。第二部分,论文从高中化学课程特点、高中学生的特点、化学教学大纲、探究式教学的优势等多个方面分析了高中化学实施探究式教学的可行性。设计了学生的探究能力调查问卷,通过问卷调查法研究了高中生的探究技能现状。重点分析了苏教版高一化学必修1、2教材中适宜于探究教学的内容;结合课堂活动实际,探讨了探究式教学对于激发学生自主学习的兴趣,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的自主学习能力,促进学生学习方式发生转变等方面的积极作用;同时笔者从实践中总结归纳出开展探究式教学的有效途径。教学实践结果进一步证实了探究式教学能够开发学生的智力、发展学生的创造性思维、有助于培养学生自主学习的能力、能够引导学生学习和学会科学研究的方法,对学生知识建构和能力培养有着较好的促进作用。文章为中学化学教学中有效实施探究式教学提供了较好的模式,为促进课堂探究教学的开展、促进教师综合素质的提高及全面推进素质教育打下一定的理论和实践基础。