当前,各版本的中小学语文教材选编了大量的苏轼作品,但是语文教材的编排方式和传统的单篇教学模式割裂了苏轼作品的内在联系,泛化了苏轼作品教学,学生很难从整体上把握苏轼作品的特点、从苏轼生平经历的角度深刻体会苏轼的人格品质及其作品的精神内涵。新版高中语文课程标准倡导基于学习任务群的语文专题学习,加强课程实施的整合从而整体提升学生的语文素养。鉴于此,笔者将专题教学应用于苏轼作品教学,针对高中语文苏轼专题教学展开理论及实践层面的深入研究,探索符合新版高中语文课程标准精神的高中语文苏轼专题教学方案,力求创新苏轼作品教学,为语文教师开展专题教学提供新的思路。本研究采用文献研究法、案例分析法、思辨总结法等方法,首先对高中语文苏轼专题教学进行了定义,将其与语文学习任务群、高中语文苏轼作品群文阅读教学、高中语文单元教学等相关观念进行辨析,梳理它们之间的关系,明确高中语文苏轼专题教学的概念范畴,在此基础上于教学内容、教学方式、教学过程三个方面分析高中语文苏轼专题教学的特点,追溯其在文本阅读和教育教学层面的理论渊源;接着,通过分析现有的苏轼专题教学案例,总结出高中语文苏轼专题教学实施原则和实施策略,在原则和策略的指导下结合新版课程标准和高中学生的心理、认知发展水平具体设计分为“走近苏轼”“品味苏轼”“解读苏轼”“对话苏轼”四个阶段的苏轼专题教学;最后,运用思辨总结法对高中语文苏轼专题教学的实践展开理性思考,指出高中语文苏轼专题教学对于教师和学生的挑战以及对教师和学生多方面的促进意义,从而帮助师生更为全面地认识苏轼专题教学对于未来发展的价值和意义。