从二十世纪五十年代起,心理学和精神医学领域开始关注“希望”这个概念。近十几年来,尤其以Snyder为首的美国Kansas大学心理系的希望研究实验室的系列工作,对教育、医学、心理健康与心理治疗领域有着重要的影响。众多研究证明个体内在的希望特质与心理健康、精神健康、生活满意度以及社会适应状况有显著的相关。本研究在探讨“希望”这一概念和理论的基础上,做了以下几方面研究:1.修订适合中学生的《中学生希望特质量表》,通过对290名中学生被试的试测和460名被试的实测后的数据分析,研究了量表的信、效度和中学生群体的差异特征;2.编制了《中学生希望特质的团体干预训练方案》,并采用实验法,对56名中学生被试进行了8个单元、共计2个月的希望特质的干预训练研究。3.对干预训练的效果进行了量和质的评估分析研究。通过对数据的统计分析,本研究得出以下结论:1.《中学生希望特质量表》具有较好的信度和区分度,各分量表具有较高的内部一致性,问卷整体上具有较好的结构效度和效标效度,可以作为测量中学生希望特质水平的有效、可靠的工具;2.从整体看,中学生的希望特质在年级上有显著差异,随着年级升高,其希望特质水平呈现下降的趋势,但高一年级学生与初三年级的学生相比,希望特质水平有小幅度提升;3.中学生在总体希望特质上不存在显著的性别差异,但男生在动力思维、路径思维和总体希望水平的平均分都高于女生;4.城市和农村学生的差异主要体现在路径思维和总体希望水平上,动力思维上不存在显著差异;5.希望特质的团体干预训练可以显著提高中学生的希望特质水平;6.希望特质的团体干预训练可以同时改善个体的动力思维和路径思维,其中对路径思维的改善尤为显著;7.希望特质的增强对中学生的心理健康发展带来积极影响。