中国古代哲学较早就对知、行的性质、起源以及它们之间的难易、先后、轻重、分合关系进行了探讨,形成了中国哲学特有的知行观。王阳明是明代很有影响的哲学家和宋明新儒学的主要代表人。他在吸取前人的思想精华并结合自己的独特经历的基础上,提出了以“致良知“为核心的实践道德观,主张通过“知行合一”的道德践履方式以实现尽性致圣的价值取向和道德自律,将知行观的认识提高到一个新的高度。现实的道德建设,离不开对传统道德教育的批判和继承。因此,今天进行社会主义思想道德建设,特别是高校德育建设,必须与中华民族的传统美德、优秀传统文化承接起来。撇开特定的历史局限,王阳明的“知行合一”,突出了教学对成就德行和发展人生道德智慧的意义,蕴含着丰富的德育思想,如结合当前高校德育现状并经过必要的现代转换,对改善当前高校德育、解决知行脱节、提高德育实效具有重要的借鉴意义。有鉴于此,本文通过挖掘王阳明“知行合一”中具有积极意义的躬行“致良知”的德育目标、尊重学生主体个性的德育原则以及“学贵得于心”的德育标准、突出“事上磨炼”、摆正道德教育与知识教育的关系、重视环境育人功能和教师的“言传身教”等德育思想,寻找与解决高校德育存在的缺陷的契合点,以期为高校德育在这些方面得到进一步完善,提高德育实效性,从而促进人的发展得到一些启发。