研究目的本研究旨在构建本科护理学专业教材质量评价指标体系,为本科护理学专业教材质量评价提供科学的评价工具,推动本科护理学教材建设的实践研究,进而促进本科护理学专业教材质量的提高,为加强我国本科护理教育水平、培养高素质护理人才奠定基础。研究方法采用文献资料分析优选法、访谈法、德尔斐法(Delphi technique)以及专家排序法构建指标体系,采用综合评分法得出评价结果。相关数据采用Excel 2003和SPSS15.0统计软件进行处理。研究结果1本科护理学专业教材质量评价指标体系的构建本研究经过两轮专家咨询确定指标。根据第一轮专家咨询结果,以赋值均数>3.50,满分比>0.20,变异系数<0.25为标准,将指标框架中不符合标准的指标剔除,并结合专家的意见及建议,对指标体系进行修订,形成第二轮咨询问卷。两轮咨询后,各指标赋值均数、满分比及变异系数均符合标准,专家意见达成一致。最终确定4个一级指标、15个二级指标以及34个三级指标。利用专家排序法原理,结合第二轮各指标赋值情况,计算各指标的权重。完成指标体系的构建。2本科护理学专业教材质量评价指标体系的考评及应用经信效度分析,所建指标体系具有良好的信效度。运用所建指标体系对人民卫生出版社第四版本科护理学教材《新编护理学基础》、《外科护理学》、《内科护理学》进行评价,三本教材综合评分分别为71.48、58.62、53.43,对应的编委学术水平评分分别为0.011303、0.009351、0.008494。教材内容的实践性、先进性、内容分量评分较其他指标偏低,有待于教材修订时进一步完善。结论1构建出科学、可行的本科护理学专业教材质量评价指标体系;2高水平的教材编写队伍是高质量教材建设的关键。建议1本科护理学教材编委的选择应更重视编委的学术水平以及编写能力;2本科护理学教材质量评价指标体系应动态地进行修订和完善。本研究的创新点1构建出科学、可行的本科护理学专业教材质量评价指标体系;2将编委学术水平作为评价指标列入本科护理学专业教材质量评价指标体系。继续开展本研究的设想1扩大评价主体范围及评价对象的样本量,使评价结果具有广泛性和代表性;2力争收集更多资料对各版本本科护理学教材进行比较研究,推动本科护理学优秀教材的选用。