随着舞蹈美育的不断发展,舞蹈美育教材建设也逐渐兴起与繁荣起来。而对应当下时代的美育需求,舞蹈美育教材建设仍存在着问题与不足。本文采用社会学、统计学的研究方法,通过对1980年至2010年之间出版的中国青少年舞蹈美育教材进行抽样调查,察看教材建设的基本状况。同时运用教育学和美育原理对青少年舞蹈美育教材的内涵、结构、施教方法和评价系统进行考察,发现问题并分析成因,从而进一步提出解决问题的合理建议。本文共分四章。第一章是关于青少年舞蹈美育教材出版物抽样调查的概述,包括考察教材出版的类型、出版的规模、出版的走势。第二章是关于青少年舞蹈美育教材建设的特点分析,包括教材理念与目标、教材内容、教材结构与形式、教材施教方法以及评价方式的特点分析。第三章是关于青少年舞蹈美育教材建设成就与不足的分析,包括成就与贡献、问题与影响、现状形成之成因。第四章是关于青少年舞蹈美育教材建设完善之思考,其中包括纠正舞蹈美育的误识、建立正确的评价系统、赋予教材美育内涵等三个方面。从青少年舞蹈美育教材建设现状来看,教材数量众多、类型丰富。这固然反映出青少年舞蹈美育的发展及其教材建设的成绩,但不能掩盖教材建设中存在的突出问题。如舞蹈美育教材的“数量多”而“质量差”、内容“技术多”而“艺术少”、教程“短期多”而“长期少”、考级教材和其他社会培训教材多而学校课程教材少等。这些问题集中反映了教材对青少年审美能力、想象能力、创造能力等方面的忽视,使青少年舞蹈美育教材“重技轻育”、“功能不全”。本文认为,青少年舞蹈美育教材建设不同程度受到经济利益的驱使、非美育的“功利化”追求、美育评价的“技能化”等消极因素的影响。基于此,建立一种动态、灵活、多元、全面的评价系统,并在此基础上赋予青少年舞蹈美育教材“美育内涵”,完善教材“教舞育人”的功能,使教材能够引导教学回归教育的本质,即对人身心的全面完整的培养,从而实现青少年与自身、与社会、与自然和谐的教育目标。总之,青少年舞蹈美育教材,要以其“完整的功能”教育“完整的人”,而非将舞蹈及其技术这一“教学手段”当成“教学目的”。