从1998年发布《面向21世纪教育振兴行动计划》至今,各级各类的网络课程建设如火如荼,呈现出一片繁荣景象。到今天已过去十多个年头,网络课程是否真正实现“全国一流水平的师资进行讲授,实现跨越时空的教育资源共享,向各行业的管理人员和专业人员提供多种继续教育课程”?基于这点朴素想法,本文从教育主管部门对网络课程投资建设、有效管理、鼓励应用的角度,展开了网络课程效能的评价研究。首先,本文梳理了我国网络课程建设工作,在对我国网络课程建设政策制度及应用现状的初步文献调研的基础上,简要描述了网络课程作为产品和服务的二重属性,并以此为依据,浅析了网络课程质量保证的基本要求,从而转向网络课程评价标准、评价技术、评价成本等相关理论与实践的概括和总结。接着,本文从网络课程评价目标、评价标准、评价技术和评价成本的一致性出发,对国内外网络课程评价标准和技术进行对比分析的基础上,突破网络课程评价人工采集数据周期长、主观性过强、成本高等限制,采用网络爬虫技术,设计目标与技术相统一、激励网络课程走向应用的网络课程效能评价标准。基于以上关于网络课程效能自动评价标准和技术的分析,本文在Windows XP/C#/SQL Server平台上实现了网络爬虫,自动采集网络课程可用性、资源建设与更新、师生教学活动等客观的、过程性数据,并吸取社会网络分析的精华,在SQL Server数据库端进行网络课程效能的分析统计,以对网络课程的效能进行客观的分析评价。通过对实验结果和人工检查对比,本文所提的网络课程效能评价指标和自动化的评价技术能较为客观的对网络课程效能进行评价,该系统是教育主管部门进行网络课程监管的有效工具,其评价结果为网络课程规划建设、投资决策等提供了有力的数据参考。最后,在实验的基础上对网络课程建设、评价提出了建议,并对本文所设计的网络课程效能自动评价系统所依赖的技术要求、理论研究趋势和可能发生的变化做了说明。