当前，在农村中由于父母外出打工或经商，将自己的孩子留在家里，成为“留守孩子”，这些由孩子的祖父母、外祖父母照顾，使农村家庭体系发生裂变，导致隔代教育的产生。农村隔代教育破坏了原先比较稳定而有效的家庭教育局面，也使家庭与学校之间友好互通的教育途径化为乌有，取而代之的是动荡、残缺的教育。农村隔代教育不仅对孩子产生影响，也是学校乃至社会都无法回避的问题。本文在绪论中首先介绍了选题的缘由，既家庭教育在人的成长过程中起着特殊极为重要的作用，中国现代化的实现必须重视农村家庭教育，改革开放以来农村家庭教育面临着严禁的挑战，农村隔代家庭教育现象呈现普遍性；接着介绍了隔代教育等有关概念，运用文献法综述了我国农村隔代教育研究的基本情况；指出了本研究的理论意义和实践意义。本文在第一部分介绍了研究对象和研究方法。本文在第二部分重点对湖北省大冶市(县级)当前农村隔代教育实证研究，通过问卷调查、访谈等方法对该市的留守孩子的家庭教育、个体成长情况进行了调查研究，结果发现了该地区留守孩子在隔代教育的生活成长过程中存在许多问题；家庭教育观念落后，家庭教育方法简单，家庭教育内容比较单一；留守孩子在性格发展、心理发展、学习效果等方面存在比较严重的缺陷；接着分析了问题形成的主要原因。本文的第三部分在分析研究大冶地区隔代家庭教育问题的基础上，提出了对策性建议。国家加大调整政策力度，消除学生随父母读书的障碍；政府要加大投入，改善农村学校条件，建立社区教育网络；教育部门要建立家校联系的平台，提高监护人的素质，加强子女与父母的联系；学校要加强管理，有针对性地填补留守孩子家庭管理上的真空；家庭成员要改变养育观念，提高家庭教育水平；农村父母要站在家庭发展的长远利益的角度，重视后代教育和成长。