近年来,身份研究已经迈入后现代转向,身份不再被学者认为是固定不变,先设的,而是受语境影响在言语交际中通过话语动态,在线地建构。越来越多的学者认为身份是语用的,具有交际话语属性,受交际语境制约并且具有交际者能动性。亲子互动中父母话语研究在学术界一直日进不衰。父母话语选择与其自身教养行为之间有密切联系。基于此本研究以维尔索伦提出的语言顺应论和陈新仁提出的语用身份论为理论框架,以美剧《摩登家庭》里三对美国父母家庭教育环境下的言语为语料,探讨以下三个问题:1.美国父母在家庭教育大背景下建构了哪些动态身份?2.美国父亲与母亲在建构身份时,话语选择是否有异同?3.家庭教育大背景下,哪些语境因素最影响美国父母身份建构?本研究采用定性与定量相结合的方法,从美剧《摩登家庭》第一季到第七季中每季随机选取5集,组成35个研究集。根据事件取样法和Baumrind对家庭教育两个维度的定义,获得119条美国父母家庭教育原始数据。根据父母性别分别随机选取30条只有父和母一方参与的语料,并随机选取20条有父母双方共同参与的语料,组成80条研究语料。基于本研究建立的语用身份判断框架为标准,对语料进行标注,统计各类身份在语料中出现的次数以及频率并对身份建构时其语言实现形式进行了相应定量分析。本研究结果表明,美国父母在子女教育过程中,其交际构建的身份共两大类,为默认身份与变异身份。美国父母的默认身份就是父母本身,是美国家庭法规定的或社会习俗规约所赋予的职责和权利。可以细分为监护型父母,鼓励型父母,关爱型父母,指导型父母,尊重子女型父母,喜道歉型父母和喜窥探型父母七个子类。变异身份是除了履行父母职责外父母根据具体语境所建构的其他身份,可细分为朋友,专家,仲裁人,专制者,“阴谋”家五类。另外,本研究从词汇选择,句子和语篇三个层面探讨美国父亲与母亲在建构身份时语言选择异同。对于子女教育问题,美国父母在建构身份时语言选择有一定差别与相似。词汇选择层面上,美国父母都喜欢使用低值情态动词拉近与子女距离,但母亲有时会使用高值情态动词突出权势来教导子女。同时,美国父母也很喜欢使用强化语加强自己说话语气和展现自己情绪。并且使用一定量模糊限制语软化,弱化自己说话方式,父亲偏向于使用变动性模糊限制语避免说话过于武断,母亲偏爱使用缓和型模糊限制语来缓和自己的判断、猜测与迟疑。句子层面上没有过多差别,与子女交谈没有复合请求句出现,相同的数量的附加疑问句。语篇上来说,父亲说话喜欢停顿并且有时打断子女说话,母亲说话时喜欢重复。在家庭教育背景下只有父母其中一方参与交际时,父亲在话轮转接次数比母亲多要多,平均一次对话有5.9次话轮转换。对于父母双方共同参与交际时,母亲话论转接比父亲多,平均一次对话4.8次话轮转换。除此之外,相对于其他语境因素,受话语发生时的时间与空间,社会距离,权势关系,美国社会习俗以及子女说话时的情绪,这些因素相当重要,会对美国父母的身份建构产生重大影响。随着经济全球化日渐加深,子女家庭教育问题日益突出。它不再是某一国家性问题,而是世界性难题。中西方家庭教育应该相互借鉴,取长补短,构建新模式顺应时代发展。本研究虽然在语料选取、语料分析和研究工具上有一定局限性,但亦希望本研究在美国父母语用身份和语言策略上的发现能给在子女家庭教育问题上有困扰的中国朋友带来一定帮助,了解西方家庭教育方式,从而取长补短构建和谐美好家庭环境。