优秀传统文化是中华文明的灵魂和精华,国学是中华民族历经五千年积淀的文化成就和精神成就,蕴含着先贤们伟大的智慧和道德伦理观,拥有巨大的内在力量,能够在潜移默化中启迪人们的心灵。小学是教育的启蒙阶段,对学生的发展具有奠基性作用,在小学阶段开展国学校本课程,让学生学习传统文化知识,感受传统美德,有助于学生提升文化和道德素养,增强民族认同感和自豪感。然而国学校本课程在开发与实施的过程中,仍存在着随意性、盲目性和形式主义的倾向,致使国学课程浮于表面,偏离了国家加强优秀传统文化教育的真正意图。基于此,本研究通过对大连市D小学国学校本课程开发与实施的情况进行调查,旨在了解该校国学校本课程开发的具体过程和实施的情况,阐述国学校本课程的教学效果,在此基础上总结和反思国学课程之后的努力方向,为国学教育实践提供参考。本研究综合运用文献法、个案研究法、访谈法和观察法四种方法进行调查研究。首先论述了研究背景与缘起、研究的理论和实践意义、文献综述、界定了相关概念并明确了研究的思路、方法。然后通过文本材料和深度访谈进行实地调查,厘清了D小学国学校本课程的开发缘由和开发主体,从开发原则、教学目标、教学师资、教学内容和评价体系五方面详细阐述了国学校本课程的开发过程与结果。其次对D小学国学校本课程的实施情况展开了实证调查,主要包括对国学课堂进行观察和记录,对学校领导、任课教师和学生进行深度访谈,客观呈现了D小学国学校本课程实施的原则、方式、主体和效果:D小学遵循系统性、鼓励性和形式多样化的实施原则;通过单独设课、经典诵读和开展国学文化节三种方式实施国学校本课程;以教师和学生为国学校本课程实施的主体;且D小学国学校本课程在建设儒雅特色的校园文化、促进教师的专业发展、提升学生文化与道德素养三方面取得了较好的成效。本研究在分析个案学校国学校本课程开发与实施的基础上,反思今后国学课程的努力方向:明晰国学课程的教育价值、加强国学师资的培训、构建多元化的教学模式和实施德智并举的教学评价。最后梳理并阐述了本研究的结论,理性分析本研究存在的问题与不足。