中等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，中等职业学校是中等职业教育的办学主体。中等职业学校德育课包括“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政治与社会”、“哲学与人生”四门课程，是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。当前，中职生德育课学习积极性不高，其动机水平较低，研究如何提高学生的学习动机具有重要意义。本研究主要包含以下五个方面的内容：一是从动机的概念入手，对心理学中的动机、学习动机概念进行分析，指出了动机的分类，对主要的学习动机理论进行了简要介绍。从理论层面上为研究的开展奠定基础。二是采用文献研究法，对已有关于中职生学习动机的研究文献进行了归纳整理。总体上看，对中职生学习动机的研究还比较薄弱，表现为成果的数量偏少、质量偏低。对已有研究文献进行了综述，指出了现有研究存在的不足，从中归纳出中职生学习动机的特点。为后续调查研究提供依据。三是通过对中职人才培养目标、中职德育目标、中职德育课程设置、中职德育课的特点等方面的阐述，从宏观层面阐述中职德育课的地位，并且提出中职德育课要体现职业的思想教育性、专业的人文综合性、岗位的实践育人性，从而凸显中职德育课激发学生学习动机的价值。四是立足实际，结合现有研究编制问卷，对中职德育课学习动机进行现状调研。从学生的动机类型、学习兴趣、学习动机归因、德育课教材对动机的影响、学生的成就动机、德育课教师素质等方面进行了问卷调查，并借助动机理论，对调查结果进行了深入分析。中职生德育课学习更看重获得高分，不少学生认为德育课是学校安排的课程，不得不学，显示德育课学习动机以外部的直接动机为主，学习的认知内驱力和自我提高内驱力较弱。学生对德育课的学习兴趣中等偏下，德育课上学生参与状况较差。接近一半的学生对通过努力学习取得好的学习成绩充满信心，但也有不少同学对德育课学习归因不正确。德育课教材是影响学生学习动机的一个重要因素，调查发现，当前德育课教材整体上偏难，可读性不够。另外，教师素质是影响德育课学习的一个重要方面，学生希望教师讲课能幽默风趣，希望教师对学生能多一些关爱。五是在问卷调查和文献研究的基础上，提出了中职德育课激发学习动机的策略。认为教师科学设计学习任务是激发学习动机的重要途径；课堂上学生是否具有自主学习的权力影响到学习动机；恰当的教学方法能够有效激发学生学习动机；学生能够得到及时合理地评价和必要的归因训练，是激发学生学习动机不可忽视的方面。中职生德育课学习动机既有一般学习动机的特点，又具有特殊性。对德育课学习动机的研究成果，对其他文化课学习动机的研究有参考价值，同时对中职有效开展德育工作也具有重要意义。