本文以建构主义学习理论、社会互赖理论,维果斯基的“最近发展区”理论为理论指导,吸取国内小组合作学习的研究成果,以《中学英语教学大纲》及《课程标准》为依据,并结合我国教育教学的实际情况和笔者具体的英语教学实践。采用实证研究的方法,对在初中英语课堂教学中实施小组合作学习的教学模式能否有效地提高学生英语成绩和综合素质进行了研究。论文从分析小组合作的历史背景开始,论述了小组合作学习的定义,内涵、理论基础及在教学上的应用的必要性,并通过具体的教学案例着重探讨如何在初中英语教学中开展小组合作学习活动,并阐述了小组如何组织分配,小组培训,小组的评价机制,小组的成绩如何统计。在学年初对学生进行了第一次问卷调查,首先深入了解学生学习的英语目的、态度、希望、看法、建议等;在实行小组合作学习一年后,通过第二次问卷了解到初中英语合作教学的现状,并对其进行一些分析与研究;其次通过实行小组合作学习前后实验班的成绩和对照班的成绩的比较分析来进一步论证小组合作学习的良好效果。实验的结果表明:进行小组合作学习的班级比用传统授课的班级在学习成绩提高方面更为显著,与以前的成绩相比,无论是平均分,及格率和优秀率提高幅度都比较大。由此说明,在教学中采用小组合作学习教学是可行的而且效果较明显。实践同时也证明了小组合作学习能降低同学们焦虑的情绪;有利于培养同学们的伦理价值观;能调动同学们学习的积极性;有利于优化学习方法;有利于提高同学们的综合素质。同时案例也论证了小组合作学习存在的一些问题,例如:课堂秩序容易混乱,作业易抄袭;学生的参与度不均衡;缺乏主动,坐享其成;重形式,轻内容等。研究成果给我们的启迪是:小组合作学习既有优点,也有缺点,我们在今后的教学工作中要综合运用多种教学方法,扬长避短;新时代的教学对教师提出的要求越来越高,教师要不断提高自身的综合素质。