中国五十年代美术教育一直学习和效仿前苏联单一绘画，五四运动后开始从单一的绘画转向雕塑、设计、造型工艺等多元化的美术教育。我国当前的中学美术教育一直是为“主课”让路，成了学生们的常用自习课。教学的方法还继承着中国式的“组复新巩布”的教学模式，长期以来中国几千年的美术文化教育一直是“恪守成规”的教育模式，忽视了美术教育的实质问题。自上世纪80年代至现今，有关美术教育的理论研究最具影响力的有两大派“工具论”与“本质论”，而从国内背景来考察，中国一直也在吸收和接纳外来美术教育理念来改善国内一些中学美术“课堂一体化”的教风，初步有了一些“自然主义教育思想”为主流的教育观念，但实际行动还很贫乏。在日本和西方国家“进步主义教育”思想失败的启示下，东西方一些国家提出的美术教育“自然”发展的观念，我们该反思我国新课标修正后的中学美术教育，开始提倡学生“个性化”素质教育综合发展。随着素质教育对“以学生为中心”的教学方法推广及教师行为、现代教育技术教学策略的提高等，教学从主观“能动性”和“个性化”在西方“自然主义教育思想”上也得到一些阐释及体验。但中国当代中学美术教育还涉及到许多问题，需要从本质上去完善“自然主义教育思想”带给我们的教学理念。进而提出具有“整合型”背景的教育理念去完善我国中学美术教育的发展。