论文部分内容阅读
汉语体标记的习得一直是外国留学生学习汉语的难点,外国留学生习得汉语体标记的相关研究也有很多。本文在前人研究的基础上,以翔实的语料为基础,通过考察语料库中老挝留学生使用汉语体标记下位句式的情况,总结老挝留学生习得汉语体标记时的偏误类型和偏误成因。然后分别基于语料库和个案调查收集的语料,综合考察正确率、汉语体标记下位句式使用频率以及老挝留学生和汉语母语者使用频率之差,结合习得标准确定老挝留学生习得汉语体标记下位句式的顺序,与已有研究做对比,确定老挝留学生在使用汉语体标记下位句式时的特殊性和习得难点。最后对本文的研究内容和结论进行归纳总结,针对老挝留学生的习得难点提出一些教学建议。本文研究结论如下:1.老挝留学生习得汉语体标记下位句式产生的偏误类型是遗漏、误加、误代、错序,回避,其中最主要的偏误类型是遗漏偏误。2.遗漏偏误产生的主要原因是老挝语母语的影响。误代、误加、错序、回避偏误产生的主要原因是汉语本身语法结构和句法的复杂性,留学生对汉语体标记规则的泛化,以及教师在讲解的时候只进行单一的语法点讲解,而不进行相关语法点的拓展讲解。3.体标记“了”所在句式的习得顺序:S+形容词+了1+2>S十V十(补语)+了1+2>了1在连动句中>S+V+了1+时量短语>S+V+了1+O>S+被/让/叫/给+O+V+了1>S+V+了1+双宾语、S十V+了1+O+了2>S+把+O+V+了1体标记“过”所在句式的习得顺序:否定词语+动词+过>“过”在述宾谓语句中>“过”在主谓谓语句中、“过”在述补谓语句中>“过”在紧缩复句中>VP+过+NP1+的+NP2、“过”在兼语谓语句中、“过”在被字句中体标记“着”所在句式的习得顺序:V+着+VP(NP)>S+处所状语+V着>V+着+(NP)>位置词+V+着(NP)4.老挝留学生习得汉语体标记的难点是句式S+把+O+V+了1、V+着+(NP)、位置词+V+着(NP)、S+处所状语+V着以及离合动词的习得。