知识与技能,过程与方法,情感态度价值观是《新课程标准》的三维教学目标。作为三维教学目标之一,情感态度与价值观的教育对提高学生的整体素质,促进学生的全面发展意义重大。本文首先阐述了情感态度价值观的内涵以及在物理教学中实施情感态度价值观的教育意义,并通过文献的查阅,对物理教学过程中情感态度价值观的功能、影响因素以及国内外研究现状做了综述。在此基础上,以问卷调查的形式,获得情感态度价值观教育在苏北农村初中物理教学过程中的渗透状况,进一步探寻学生在物理学习过程中,情感态度价值观形成过程及其影响因素。文章在教育理论研究基础上,结合教学实践,提出在物理学科教学过程中实施情感态度价值观教育的培养措施和途径。本文由五部分组成：第一部分：绪论,主要介绍了课题的提出意义及国内外研究概况；第二部分：对情感态度价值观进行了理论的研究综述；第三部分：对苏北农村初中生情感态度价值观的培养现状进行调查,通过对数据分析,找出学生在物理学习过程中情感态度价值观方面存在的具体问题并分析其成因；第四部分：依据教育理论,结合调查分析,提出具体的培养措施和途径,并在实验班,对照班进行教学实践。第五部分：进行调查总结,根据实验数据分析所取得的研究成果及有待改进之处。