审题是动笔之前对题目做一些研究,是对于题意抽丝剥茧的过程,这是解题的第一步,也是最关键的一步。要想正确解题,认真审题是前提条件,只有审清了题意,准确理解了题目想要表达的物理含义,明确了解题的方向,才能正确解题。而会审题,审好题,是学生能力的一种表现。高中生在做物理题时,常常由于粗心、马虎、不仔细而导致求解错误。而学生的这种粗心、马虎、不仔细其实是审题能力不强的表现。因此在高中物理教学中,学生审题能力的培养至关重要。本文分五个部分来论述高中生物理审题能力培养的教学实践研究。科学、准确的定义相关概念,是科学研究的基本前提。因此在第一部分绪论中主要阐释课题研究的背景、理论基础、现状、方法、以及与该课题相关的几个概念。第二部分主要是对高中生物理审题能力不强的原因进行教学思考,分别从学生心理上、阅读能力方面、生活中物理模型的积累、定势思维的影响以及物理知识掌握方面一一分析。而第三部分则是从学科间关联学习、生活中物理建模经验的积累、课堂教学中审题技巧的培养、限时训练、错题集整理这几方面具体论述高中生物理审题能力培养的教学策略。第四部分则是笔者将本课题研究运用在自身的课堂教学实践中,在实验班和对照班采用不同的教学方式,然后对比这一学期的三次考试成绩。对比发现:实验班和对照班的物理成绩的平均分有显著差异,实验班的物理成绩比对照班好,说明高中生物理审题能力培养的教学策略对提升学生的学习效果是有帮助的。最后一部分是笔者在对本课题进行一年多的理论研究和一学期的教学实践之后,对本课题研究中还存在的问题的总结与反思。通过对审题能力的培养,学生能够快速准确地理解题意,明确解题方向,准确运用相关物理知识完成试题的求解。因此高中生物理审题能力培养的教学实践研究,让物理教师在课堂教学中能针对性地培养、提高高中生的物理审题能力,对广大物理教师以及即将走上物理教师岗位的准教师都有一定的帮助。