任何一种教学改革、教学理论的创新或者教学观念的改变,首先是对教师观、学生观和师生观的更新。内尔·诺丁斯(NelNoddings)是当代美国著名的教育哲学家,关怀教育理论是她教育思想的集中体现,提到诺丁斯的教育思想,一般指的就是她的关怀教育理论。关怀教育理论主要是研究并反思当前社会和学校教育中缺乏“关怀”这一现状,它受人本主义教育哲学、伦理学及后现代主义社会学思想的影响,在20世纪末的西方教育界成为了具有重要影响的教育理论流派。关怀教育理论重视关怀在学校教育中的作用,对教学过程中的教师与学生的角色重新进行了定位,认为“关怀”是贯穿师生关系成长的重要线索。在诺丁斯“关怀教育”的影响和指导下,教师不断审视自己在教学过程中的角色,有了新的理念;学生不再是被动地接受知识,而是拥有独立生命的个体。当前国内外学术界对诺丁斯教育思想的研究主要以整体研究为主,而关于师生观方面的研究比较少。本文拟采用文献研究法对诺丁斯教育思想中的师生观予以论述和分析,以期比较完整地认识教育过程中的教师、学生以及他们之间的关系,能够对现代师生观的建构有所启示。诺丁斯的师生观主要包括教师观、学生观、师生关系观三部分,在诺丁斯看来,教师在教学关系中承担着关怀者的责任,是课程的建构者,同时教师要有培养关怀思想的理念;学生是具有独特性和完整性的个体:师生关系具有连续性、不平等性和相互性等特征。良好师生关系的建立不仅仅是教师的一己之力就可以完成,还需要学生、学校等多方面的努力。诺丁斯的师生观对建构现代师生关系提供了重要启示:通过提高教师的关怀素质、培养学生的关怀素养、创建良好的关怀性校园可以促进良好的师生关系的建立。