群文阅读是以议题为指引,在一组选文中师生通过对议题的讨论进行集体建构而最终达成共识的阅读过程。群文阅读把传统的“单一”阅读教学转为“集群”的阅读教学,这不仅是阅读形式上的变化,更是对传统阅读教学理念的突破。在群文阅读教学中,学生的阅读由个体建构转为集体建构,由单一固定转为多元互动,由单向灌输转为交流分享,这不仅是提高学生阅读兴趣和教师教学效能的有效方法更是语文核心素养的题中之意。群文阅读教学这种新的阅读教学方法经由台湾学者赵镜中、吴敏而的理论阐述,我国著名教师蒋军晶等众多一线教师的教学实践已比较成熟,尤其在小学阶段得以迅速推广,但在高中阶段却鲜有研究。推究其原因,一方面是客观上可供借鉴的成功经验相对较少,另一方面则囿于主观上高考的教学压力以及缺乏尝试新事物的勇气和毅力。即便少有涉及也或多或少存在某些问题和不足。因此,本文立足于高中语文阅读教学,针对当前阅读教学的现状和存在的问题,以“新闻阅读教学”为例展开研究,以点带面,希望能对改善当前高中语文阅读教学存在的问题有所补益。本文主要采用文献法、问卷调查法、案例分析法,首先对群文阅读进行相关理论阐述,梳理在群文阅读教学方面前辈学者所做的努力,对比目前相关研究的现状找出新的研究切入点进行深度研究。其次编制问卷通过抽样调查,重点关注当前高中教师对语文阅读素材的处理、对群文阅读教学的认识、学生对于阅读教学的期待以及当前出现的问题等方面进行分析,然后从理论和实践上对群文阅读教学的可操作性进行论证。最后本文结合课例“辨析新闻叙述的角度”（以《奥斯维辛没有什么新闻》一课为例）进行群文阅读教学,并与传统模式教学进行对比分析,得出结论:1.群文阅读教学在高中语文新闻类文本教学中可以适度提升学生成绩;2.群文阅读教学在高中语文新闻类文本教学中具有有效性;3.群文阅读教学可以提高学生学习的积极性;4.群文阅读教学有助于提高学生解答问题的准确性。