随着中外交流的日益频繁,“中国文化失语症”现象已经严重影响了中国文化的对外传播,我国急需培养具有传播中国文化能力的高素质人才。因此,中国文化教育在我国受到日益广泛的重视。近年来,尤其是在习近平提出并强调文化自信后,国内学者对中国文化的研究越来越多。教材是文化的载体,是教师教学的依据,是学生学习的直接语料。因此教材中包含的中国文化内容对于文化自信的达成至关重要,对于中国文化失语症现象的改善也十分关键。本文拟在文化自信视角下对比分析我国两个不同版本的初中英语教材,找出两本教材中中国文化所处的地位及中国文化的数量和内容等,进而对国内教材编写者及使用者提出一些建议。本文选取了人教版教材（5册）和沪教牛津版教材（6册）两个版本的初中英语教材作为研究对象。首先,从宏观上分析两本教材中的母语文化、目的语文化、世界文化和共同文化的配置总体呈现的特点。其次,从微观角度对中国文化内容进行了深入研究,将两本教材中的文化语料和文化活动在中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化三方面进行系统的分析。最后,本文对今后初中英语教材改革关于中国文化内容的配置问题进行构想与设计。本文采用文献分析法、文本分析法和内容分析法,并附之大量的数据表格,以此在文中相互佐证,保证文章的效度与信度。两本教材的比较研究得出:第一,两套初中英语教材均包含大量的文化内容,且中国文化处于优势地位。第二,两套教材的中国文化内容配置不均衡。中国优秀传统文化内容占比最大,其次是社会主义先进文化,而革命文化存在缺失现象。因此教材改革应优化传统文化内容、增加革命文化内容,补充社会主义先进文化内容。第三,教材改革应明确文化语篇与文化活动同等重要的地位,协调教材中文化语篇和文化活动的关系,使文化输入与文化输出共同作用最终解决“中国文化失语症”等问题。学生通过中国文化的大量输入,实现文化自信,最终成为可以讲好中国故事的时代新人。