教育病理最早由德国学者斯托里音伯耳提出,但对教育病理研究的最为全面和系统的当数日本,近些年来,中国也已对教育病理开始了本土化的思考,借鉴国外先进的教育理念,结合我国的教育实际状况,不仅有利于治理我国的教育病理现象,而且有利于我国教育在国际的视野下健康发展。就理论本身谈理论,那就永远都只能停留在理论层面,而无法近一步与实践契合。本文旨在由理论入手,以实践为背景和目的,无心对教育病理进行宏大叙事式的广议,只想对现存的教育病理现象做一些实实在在的思索。中小学教育是教育的重中之重,学生是受教育的主体。学生群体作为教育体系的一个有机组成部分,教育病在所难免,所以对中小学生教育病理现象进行诊治和预防,不仅有利于中小学教育的发展,而且对整个教育系统的发展有着积极的意义。本文内容共分四部分,第一部分澄清教育病理的基本理论;第二部分对中小学生教育病理的具体表现进行初步探索;第三部分剖析中小学生教育病理的致病因素;第四部分提出力所能及的治理对策。本文无法对中小学生教育病理进行面面俱到的研究,但至少将中小学生教育病理的研究提上了日程。