和谐社会是指社会的各种要素和关系相互融合的一种社会状态,其表现是社会活力得以激发,社会的公平和正义得以实现。和谐社会的内涵相当丰富,涉及到人与人、人与社会、人与自然等多重关系,涵盖了人们生活的各个领域。在不同的社会条件下,和谐社会的基本要素和评判标准也各不相同,而教育公平属于社会公平的范畴,“社会公平”是和谐社会六大特征之一,它不仅表现为收入的公平,而且表现为人们在社会经济生活中地位的公平、机会的公平以及整个社会规则和机制的公平,是一个公平发展的体系。只有在实现社会公平的基础上才能真正实现社会和谐。教育公平是社会公平的重要内容,我们无法离开它来谈论社会公平以及和谐社会的实现。任何教育不公都是最大的群体歧视和影响最深远的社会不公,最终会影响到社会的整体稳定和持续发展。因此,对和谐社会中的教育公平问题的探讨已成为摆在我们面前的一项重要课题。 本文从和谐社会的大背景下审视教育公平,主要分三章来论述。第一章,首先对和谐社会下教育公平的基本内涵做了界定,以及教育公平所具有的特殊属性和特点,运用马克思主义的基本原理,阐明了教育公平和谐社会之间的内在联系。第二章,先对我国从建国初期到现在教育公平的实践及所存在的问题作了比较客观的分析,然后深入探究了造成我国教育不公平的内外部原因,揭示了教育制度安排和政策调整失误是制约教育公平的根本原因。第三章,着重从理论与实践相结合的角度提出了实现教育公平应遵循的基本理念,并指出了实现教育公平构建和谐社会的现实途径。本文从伦理学、法学、经济学和政治学的多重视角从宏观上分析我国教育公平问题的历史和现状,并力图寻找出影响这种状况的历史和现实原因,同时为教育公平的实现提出相应现实可行的对策。