如今,人类已迈入高度信息化、网络化的21世纪。网络为人们提供了巨大的信息资源和服务工具。众所周知,目前网上绝大部分的信息资源是以英语为载体,信息平台也多为英语语言。网络为英语学习者提供了真实、快捷而又无穷无尽的语言材料。除此以外,其超文本结构,多媒体技术及在线交流特征也对教育,特别是外语教育产生了深远的影响。利用网络辅助英语教学已经成为学习者和教师所共同关心的热点。目前,国内外已开展了大量基于网络的英语学习和教学活动的研究。许多专家学者对如何利用网络资源辅助英语教学作了各方面的实践和尝试。实践表明,网络提供了一个符合建构主义教学理念,以学生为中心的学习环境,在一定程度上促进了英语教学的发展。然而,我们不难发现,实际上,教师和学生在利用网络资源辅助英语教学中还存在着许多不尽人意的地方。网络环境下的英语教学效果到底如何?和传统课堂教学相比有哪些优势和不足?学生是如何使用网络的?我们有必要对当今师生使用网络的现状作一个比较系统全面的调查研究。只有了解师生利用网络辅助教学的状况,网络学习技能的掌握及实际应用效果,找出存在的问题,才能更有效地利用网络辅助英语教学。作者在国内外研究的基础上,对华中科技大学电子系部分学生进行了调查研究。调查研究的方式是问卷调查。调查结果表明:网络已广泛影响了传统外语教学,学生对使用网络辅助英语教学普遍持肯定和支持的态度,学生的学习热情很高,网络在一定程度上发挥了其特有的优势,促进了英语学习和学生的网络技能发展。但从调查结果的分析看,师生利用网络的有效性还有待提高。普遍存在的问题主要表现在:学生使用网络的目的不明确,缺乏得体的学习指导,学习时间不稳定,学习方法不适应网络学习的模式和特点。通过调查分析,作者以建构主义学习理论、认知论等教学理论为基础,结合自己的实践探索,对如何有效利用网络辅助英语教学提出建议。主张学习者应树立明确的学习目标,适应自我建构和合作学习相结合的网络学习模式,加强和提高网络学习技能。本文内容包括四大部分:课题的研究意义;利用网络辅助英语教学的背景知识;师生使用网络的调查研究及结果分析;有效利用网络辅助英语教学的对策探讨。