高中思想政治作业作为教学过程中的有机组成部分，是学生与教师进行沟通的重要载体。然而，传统智力观下高中思想政治作业设计仍然存在着一些不足，如作业来源以教辅资料、习题集为主；作业形式单一、多以考试题型为主；作业功能单调、答案缺乏灵活性；作业布置方式多统一、少选择。这在一定程度上制约了教学质量的提高和学生的全面发展。针对这一现状，本文尝试着把多元智能理论引入到高中思想政治作业设计当中。多元智能理论于1983年由哈佛大学心理学教授加德纳（Howard Gardner)提出，在美国已运用于教学实践并取得了显著的教学效果，国内也有不少学者投入到多元智能理论的应用研究中，但是针对高中思想政治作业设计的研究尚缺乏系统、全面的论述。本文立足于多元智能理论的精髓（强调因材施教、发挥个性化优势、实现全面发展)，结合思想政治学科的特点（显性德育课)，分析传统智力观下高中思想政治作业设计存在的问题，阐述多元智能理论予高中思想政治作业设计的新启示，明确多元智能理论视野下高中思想政治作业设计的原则（主体性原则、分层性原则、实践性原则、创造性原则、开放性原则），探究多元智能理论下优化高中思想政治作业设计的途径（多样性作业设计、单项智能化作业设计、情境化作业设计、开放性作业设计、专题性作业设计)。