高中学习是学习生涯的黄金时期,高中生的学业成绩更是社会关注的聚焦点。本研究拟以批判性思维倾向、学业自我效能感、情绪智力和学业成绩为主要变量进行研究,目的在于探究批判性思维倾向对高中生学业成绩的影响机理,以及情绪智力与学业自我效能感在其中所起的作用,进一步揭示变量间的作用机制,从而为高中生学业成绩的相关研究提供理论和现实依据。本文采用《批判性思维倾向量表》、《情绪智力量表》和《学业自我效能感问卷》对湘潭市755名高中生进行调查,得出如下结果:(1)高中生批判性思维倾向和学业自我效能感处于中等偏上水平,学业成绩和情绪智力处于中等偏下水平;(2)学业自我效能感在性别、独生子女、家庭居住地、父母是否外出上稍有差异,在年级上存在显著差异,高三高于高一,高二高于高三;(3)批判性思维倾向与高中生学业成绩存在正相关;(4)高中生批判性思维倾向、情绪智力、学业自我效能感和学业成绩四者之间存在显著的相关关系;(5)情绪智力在批判性思维倾向对其学业成绩的影响中起着部分中介的作用;(6)情绪智力在批判性思维倾向和学业成绩之间的中介作用受到学业自我效能感的进一步调节作用,构成了有调节的中介模型。本研究揭示了批判性思维倾向对学业成绩的影响机制,有利于学校创造良好的条件,培养具备批判性思维能力的人才,帮助高中生提高学业成绩,以期能为高中生教育实践工作提供参考和借鉴。