目前国外弱智儿童语用方面的研究较为成熟，国内尚缺乏系统的研究，更多的是从交际语境、指示代词、轮换话题、交际策略等语用学角度的零散描述。另外，在弱智儿童就读的教育机构，由于缺乏弱智儿童语用研究的支持等原因，相应的语言教育和言语沟通训练课程开发与实施存在诸多问题。本研究采用量化研究与质化研究相结合的方法，对4—5岁弱智儿童母子互动情境下的言语交流行为进行了研究，以探索其语用发展特征。量化部分借鉴美国哈佛大学的语用研究框架，对4、4.5、5、5.5岁各10名中度弱智儿童在母子互动情境下的语料中的言语交流行为进行了统计分析，并与同龄正常儿童对比，以了解其语用发展的总体特征；质化部分采用观察录像的方法，以进一步深入探究在量化研究中的发现。研究发现：中度弱智儿童语用整体能力随着年龄的增长而发展，主要体现在言语交流行为三个维度的类型数量的增长以及品质的提高；中度弱智儿童言语行为发展平均类型态势与正常儿童比较一致，不过中度弱智儿童也有其鲜明的语用特点。总的来说，中度弱智儿童语用发展整体比正常儿童缓慢，这不仅体现在量的方面，也体现在质的方面。