中学生反学校文化现象在学校教育中一直存在,在教育领域的研究中却是一块“盲区”。研究反学校文化现象对推进学校文化建设、促进学校内涵发展以及落实以人为本的教育理念具有重要意义。本文研究这一现象,试图丰富该理论,以提高学校教育的有效性,促进中学生更好的发展。在理论方面,本文对反学校文化的相关理论进行了梳理,对反学校文化的内涵、特征和影响进行了详细的分析和阐释。国内外学者对反学校文化的理解不尽相同。国外学者主要从阶级冲突论、对抗理论、文化再生产以及学校制度等方面理解反学校文化。国内学者则认为反学校文化是超越以上范围的一种文化现象,从根本上来说,是学生的价值观与学校文化异化的结果。归纳起来,反学校文化涉及到意识和行为两个层面,意识是反之“源”,通过多种形式的具体行为表现出来。在实证研究方面,笔者以海口市某中学的学生作为研究的基点,通过观察与访谈,得到了第一手资料,获悉了中学生反学校文化的表现和类型,以及他们反学校文化的原因。并在此基础上,提出了解决策略。本文一共分为五个部分。第一部分是绪论,这部分主要对研究目的和意义、研究方法、国内外对反学校文化的研究概况等进行了介绍,并对学校文化和反学校文化进行了界定。第二部分对反学校文化的内涵、特征及影响进行了剖析。反学校文化是文化发展的结果,与其它文化既有相通之处,又有不同之处。它的出现并不全然是一件坏事,我们应辩证地看待这一问题。第三部分是实证研究,笔者首先了解了海口市X中学的基本情况,继而通过观察与访谈等方法对X中学的学生进行了深入的调查与分析,总结出中学生反学校文化的表现和类型,他们的表现有公开的,有隐蔽的,有积极的,有消极的。大体上可以分为攻击型、孤傲冷漠型、玩乐型、敷衍型、回避型等几种类型。第四部分结合调查结果分析了中学生反学校文化的原因,主要来自于中学生自身、同伴群体及重要他人、家庭、多元文化的冲击以及学校教育问题等因素。第五部分是在上述基础上,提出了中学生反学校文化的解决策略。解决中学生的反学校文化现象不仅要培养学生形成正确的价值观念和行为模式,还要着手于学校文化建设。首先,要抚平中学生的不平衡感。其次,要培养他们的价值判断和选择的能力。第三,要以情感关怀融化他们的内心“冰雪”。最后,要重塑学校文化价值体系。