职业教育课程标准是职业教育课程的核心,课程标准的实施对职业教育教学质量的提高有着极其重要的作用。然而在职业教育领域,课程标准实施的研究仍然是一个新的研究问题；上海中职的课程标准开发已经告一段落,课程标准的实施将成为提升上海市中职教学质量的聚焦点,然而对于上海中职课程标准的实施情况还少有深入调研。出于对课程标准实施的理论思考以及对上海中职课程标准实施情况的关注,本研究选择了上海中职课程标准实施这一主题,力图回答的核心问题是：课程标准应该如何落实?如何检测实施程度?上海市中职课程标准实施到了什么程度?如何促进上海市中职课程标准的实施?本论文共分为五章。第一章,导论。论文在研究背景和对已有研究综述的基础上,提出了本论文的研究方案。第二章,职业教育课程标准实施的学理探讨。论文在分析借鉴文献的基础上,构建了一个职业教育课程标准实施程度的层级表,用来检测课程标准的实施程度、实施者所处的位置：把教师在课程标准实施中分为非实施者和实施者,在实施程度上分为不实施、符号化、错误运用、机械运用、常规化、精致运用、促进影响这七个层级,同时还制定了职业教育课程标准实施层级的观测点：知识、态度、分享、执行状况。本章制定的层级表和观测点是作为本研究分析课程标准实施程度的分析框架和主要观测点。第三章,上海市职业教育课程标准实施的现状分析。在对上海市12所中职学校的课程标准实施情况进行调研后发现,如今上海处于课程标准实施的第一阶段(发动或采用阶段),教师在课程标准实施层级上的情况为：处于“不实施”和“机械运用”层级的教师较少；约1/3教师处于“符号化”和“错误运用”的实施层级；约1/3教师处于常规化层级；“精致运用”与“促进影响”的层级是对教师的最高要求。总的来说,上海市课程标准总体实施程度较低,中职教师之间、学校之间课程标准实施程度差异较大。第四章,上海市职业教育课程标准实施的影响因素分析。论文从课程标准本身、课程标准的实施主体(教师)和课程标准实施的支持条件(教育行政部门和中职学校)三个方面进行了分析,发现这三个因素所产生的消极影响远远多于积极影响。如,课程标准本身内容不尽科学、印发过少且校本化不足；教师对课程标准的知识储备不足、对实施的方法掌握不准确且教师之间的交流较少；支持条件不够都是制约实施的因素。第五章,上海市课程标准实施的对策与建议。本章针对影响课程标准实施的三大因素提出了具体建议：课程标准的开发和修订需要更加严谨、科学；教师要尝试开展基于课程标准的教学；教育行政部门和中职学校则需要通过提供培训、交流共享平台和各种支持条件来促进课程标准的实施。