随着新课改的推进和新课程大纲的颁布,关于评价方式的改革也迫在眉睫。传统的终结性评价以成绩为中心,以通过考试为目的,忽视了学生的全面发展和健康成长,日益彰显出其不足。改革评价方式,使其更加科学化、人性化的呼声越来越高。档案袋评价法作为形成性评价的一种,引起了广大教育工作者的注意。档案袋评价注重学生的学习过程和成长过程,评价主题多元化,评价方式多元化,以学生大量的真实学习材料来评价学生,可以克服传统评价方式的不足,改善教与学的过程。国内外一系列研究表明,档案袋评价不仅可以促进学习效果,也可以提高学习兴趣,培养学生的学习策略,帮助学生养成良好的学习习惯。本文在国内外相关研究的基础上,将档案袋评价法应用于初中英语阅读教学,试图回答以下两个研究问题：1.阅读档案袋对我国初中生英语阅读能力有什么影响?2.阅读档案袋对初中生阅读兴趣,阅读策略等方面有什么影响?学生对这种评价方式持何种态度?笔者以山东省杜郎口中学八年级两个平行班为研究对象,进行了为期13周的教学实验。八年级六班为实验班,五班为控制班。这两个班均为普通班,学生的年龄和性别比例基本相同。六班在英语阅读教学过程中实施英语阅读档案袋评价法,而五班采用传统的阅读教学和评价方法。为了从不同方面了解学生在阅读能力以及阅读策略等方面的发展,本文采用了定量研究与定性研究相结合的方法。首先,两班的学生在实验前后都参加了英语阅读测验,以测量学生的阅读水平。其次,两份调查问卷在实验前后也分发给了实验班的学生,用于调查实验前后学生阅读兴趣和阅读策略等方面的变化。再者,在实验后期,教师对实验班的八名同学进行了访谈,询问了档案袋评价的优缺点以及他们对阅读档案袋的改进意见等。笔者对两次测验以及调查问卷的数据运用SPSS 19.0进行了对比分析,对访谈过程也做好了记录。对比分析两班阅读测验的成绩结果显示,与传统评价方式相比,档案袋评价能有效提高学生的英语阅读能力。与此同时,问卷的结果表明,档案袋评价有助于提高学生的阅读兴趣,可以促进阅读技巧和阅读策略的使用,同时也为学生的合作学习和反思性学习提供了途径。最后,本文阐述了该研究的不足之处,以及对以后教学实践和相关领域研究的可行建议。